2015年10月27日星期二

不完的故事

讀奇蘭尼寫的阿凡提故事,講到國王喜歡聽故事,懸紅半個王位徵求不會完的故事。但你怎樣證明你的故事不會完?半個王位可不是這麼容易拿的。

滿心期待地看書裡如何填這個坑,是很數還是很禪呢?

結果阿凡提給國王講的故事是︰

「有個國王發夢預示接下來會有七個豐年七個荒年,於是建糧倉儲麥子。荒年來到,蝗蟲肆虐,吃得七七八八,這時有一隻特別聰明的蝗蟲發現糧倉,於是撞進去,擔了一穗麥來吃,其他蝗蟲有樣學樣,一隻撞進去,擔了一穗麥來吃,又一隻撞進去,擔了一穗麥來吃,又一隻撞進去,擔了一穗麥來吃,又一隻撞進去,擔了一穗麥來吃……」

如是者講了一晚又一晚,國王不耐煩就奬他一袋珠寶算數。

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我覺得這個不完的方式不夠精采。

怎樣才算沒有完?怎樣陳構一個不完又有趣的故事?

主角數綿羊?

計圓周率?

無限大酒店中清潔房間?

情侶吵架不停重覆?

發夢是發夢是發夢……?

不停活同一日

自殺成厲鬼後意識不停地重演自殺?

冤家報仇互殺投胎互殺……?

永劫回歸,世界不停重覆?

大爆炸死亡大爆炸……?

人生交叉點,選擇A或B後分別跳到選擇C或D和選擇E或F,選擇C跳到選擇G或H,選擇D跳到選擇I或J,選擇E跳到選擇K或L,選擇F跳到選擇M或N……

人生交叉點,選擇A或B後分別跳到選擇C或D和選擇E或F,選擇C跳到選擇G或H,選擇D跳到選擇I或J,選擇E跳到選擇K或L,選擇F跳到選擇M或N……,選某個選項又回到前面的選擇題?

人生交叉點,選擇A或B後分別跳到選擇C或D和選擇E或F,選擇C跳到選擇G或H,選擇D跳到選擇I或J,選擇E跳到選擇K或L,選擇F跳到選擇M或N……,選某個選項會重覆整串選擇?

噢好像可以有可數不完和不可數不完。

如是者我不停想……

如是者我不停想……

那這篇文章是不是也沒有完?

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相關文章︰
關於阿凡提︰阿凡提
關於奇蘭尼︰阿拉伯文故事書【7月5日】童話染布家的女兒
關於其他︰波斯故事

2015年10月16日星期五

香港教育田野考察(四)

【劫貧濟富】
教資會逐步將研究經費收回,要教授競投到研究經費後再配對撥款。研究經費佔整體撥款25%,人文社科學院最終至少抽走7%的總撥款。* 聽起來不多,但現有教授會減人工嗎?當然不會,要減當然從新職位減。美其名曰競爭,醜其名曰玩殘知識分子,好叫大家比滾輪上的老鼠還忙,忙於寫研究申請書、寫論文,哪有空關心社會,批判時政。

文學院中的學系經費不夠就開修課碩士,賣身分證。

可惜不少教授不擅理財,有這樣一條財路,虧本者有之,用在茶餐廳學術會議者有之,學系能受益者罕見。

【市場狂熱】
學生看試場,學校看市場。

教學撥款錢跟人走,有多少學生就有多少經費,管理層絞盡腦汁吸引學生修讀,從內容到題目,都要扮實際扮輕鬆扮成功之道。

通識科目本來的目的是擴闊視野,讓學生接觸不同領域不同學科的內容,但為了撥款,學系都想辦法開多數學生覺得有趣輕鬆實用的科目,難免庸俗化,加上有些管理層自己就很庸俗,結果毫無大學格局。

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隨想隨記,歡迎討論。

* 據《教資會年報2011-12》
(e) 提高分配研究資源的競爭程度
教資會在《展望香港高等教育體系》報告中表明,會在分配研究資源及研究院研究課程學額方面,引入更多競爭元素,以推動資助院校進行卓越研究。傑出的研究能促進創新,造福社會,有益經濟。本港各院校期望有日能與世界頂尖大學競爭。新的資助安排根據院校申請研資局研究用途補助金的結果,分配不多於12.5%的整體補助金,作為間接成本╱附加行政費用撥款。新安排由2012/13學年開始實行,為期九年,並會在第一個三年期結束前檢討。由2012/13學年開始,5 595個研究課程學額中,透過五個競爭方法分配的學額比例會分五年逐步增加,到了2016╱17學年會有50%的學額以競爭方式分配。

教資會在推行計劃以增加研究撥款分配的競爭元素時,注意到人文學及社會科學(人文社科)一般佔較少的項目成本,該範疇的學者也較少申請研究撥款。因此,教資會已推行了下列措施,以推動人文社科的研究︰

(i) 教資會將在整體補助金研究用途撥款下新設的間接成本╱附加行政費撥款中,預留18%予人文社科研究︰

(ii) 鑒於人文社科研究一般需要首席研究員投放較多時間,教資會每年增撥2,000萬元予研資局,以支援人文社科學者(以聘請替假教師的形式)騰出時間進行研究;餘款則會用來推行下文(iii)所列出的新計劃︰

(iii) 設立一項新的資助計劃,以表揚人文學及社會科學學科的優秀研究員。詳情載於下文(i)項內。


相關文章︰
香港教育田野考察(一)
香港教育田野考察(二)
香港教育田野考察(三)

2015年10月6日星期二

香港教育田野考察(三)

【服務性行業】
教育商業化,由幼稚園開始,到中小學殺校威脅、大學產業化,現在做教師基本上是服務性行業。在大學裡,有學生在考試時間買了機票去旅行,會要求補考;不上課、不上網下載課程文件,電郵問你要做甚麼功課、幾時交;遲交功課,發電郵來說塞車壞電腦壞打印機……。我覺得電郵對教師來說真是最恐怖的發明,它令你變成了商場詢問處。若云︰「無理問題,不答就是!」不好意思,這世上有課程檢核表,學生不高興寫衰你,除非你是靠做研究寫論文的教授,否則其他講師助教,一律要如履薄冰,用服務顧客的態度對學生,每次我想罵醒學生,內心都有把聲音說︰「不討好的事,做來作甚?他死他的事。」教育朝向「大家都做得很好」、派貼士派好成績的肥皂泡世界發展。

【愚民政策】
現在除了有些大學的部分通識科用廣東話講授,其餘科目幾乎都是用英文上課,即使副學士、自資學位也最少名義上如此。我連在港大的導修課,都有學生用英文表達有困難,其餘可知。大學是很多學生畢業勞碌一生前最後有閒暇思考反省的時間,在這個時候還要強求能力不到的學生用英文上課,影響理解表達,我認為是一種愚民政策。由於語言障礙,內容難免遷就,討論難免淺薄。畢業出來的學生具備膚淺的腦袋,足夠做買賣、替遊客指路的英文,真是個理想的商業城市。

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隨想隨記,歡迎討論。

相關文章︰
香港教育田野考察(一)
香港教育田野考察(二)